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童年被透支的孩子,很难形成健全人格

发表时间:2018-08-01 09:10作者:小蛙来源:青娃研学官网网址:http://www.chinatfs.com

前段时间,2018年美国大学生数学建模竞赛(MCM/ICM)评审结果正式公布,获得最高奖项oustanding winner奖的依旧没有悬念,几乎全是中国高校,而美国只有三所高校获得此奖项。


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这是一个很有意思的现象。一方面中国学生在国际大赛屡屡摘取桂冠,尤其是在数学、统计等学科领域,将欧美等发达国家的学生远远甩在身后。而另一方面,中国学术研究在国际上的地位却不高,影响世界的重大科研成果乏善可陈。

咱们都知道,基数越大,相应概率就越大。同样的,中国学生基数这么大,出现优秀学者的可能性应该越大才对。但现实是:优秀学生和优秀学者之间好像并没有太大的相关性。

我们不禁要问:是我们的教育出现了什么问题吗?


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要回答这个问题,得先回答另一个问题:什么是教育?

教育是一个育人的过程,可将一种最客观的理解教予他人,而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育,是一种提高人的综合实践活动。

美国学生之所以基础差,与他们的教学模式有直接关系。他们认为:教育的目的在于唤醒而不是塑造;知识绝非他人所能传授,而是学生在思考和实践的过程中逐渐自我领悟的。

所以在美国的课堂上,老师很少去给学生讲解知识点,而是不断提出各种各样的问题,来引导学生自己得出结论。他们的阅读、思考和写作的量很大,但很少被要求背诵。


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美国课堂教育是一个观察-发现-思考-辩论-体验-领悟的过程,学生在过程中,逐步掌握了发现问题、提出问题、思考问题、寻找资料、得出结论的能力。因为是学生自己领悟的知识点,所以不仅终身难以忘记,而且能够举一反三。

与之相反的是我们的教育方式是,将知识点一遍一遍地硬塞给孩子,让其不断地复习背诵,使其成为终身不忘的记忆。

这种方式对于传统的人文经典或许有效,但对于现代自然科学、社会科学而言,其弊端也是显而易见:学生的基础知识虽然扎实,但也束缚了思维,丧失了培养创新意识的机会。更重要的是,死记硬背的基础教育,会令学生产生厌学、不爱思考、动手能力差等情况。

所以正如储蓄不能直接转化为投资一样,成绩优异并不意味着未来一定能成为优秀的学者。扎实的基础知识如何转化为能提供创新思维的源泉和支撑,才是要解决的根本问题。


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我们之所以送孩子上学,不是因为孩子必须要上学,而是因为他要为未来的生活做好充分的准备。接受教育,是为了实现人生目标而必须经历的过程,在这个过程中最重要的是:认识到自己未来要成为一个什么样的人。


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一旦孩子认识到未来将成为什么样的人,就会从内心激发出无穷的动力,去努力实现自己的目标。无数的研究结果已经证明,对于人的成长而言,这种内生性的驱动力要远比外部强加的力量大得多,也有效得多。他就像远方的灯塔,能够不断照亮前方的道路。



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